Voici deux infographies pour mieux comprendre les statuts des différents établissements privés du médico-social en Essonne. Attention un même établissement peut relever de plusieurs statuts : en effet, le contrat simple ou le contrat d’association porte sur une partie ou sur la totalité des classes des établissements.
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Les différents statuts d’établissements privés Lire la suite »
Une petite infographie pour répondre à des collègues.
IA pour générer des images pour lecture de phrases Lire la suite »
Notion complexe, tendance pour laquelle nous mettons en ligne plusieurs infographies. En voici le premier :
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Première infographie :
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L’autodétermination Lire la suite »
Voici 2 infographies permettant de comprendre les différentes scolarisations possibles pour un élève TSA.
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La scolarisation d’un élève avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA) Lire la suite »
Une infographie pour expliquer cette structure:
Le SATEP (Service d’Accompagnement Thérapeutique, Éducatif et Pédagogique) Lire la suite »
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Dans sa mission d’appui au déploiement des Unités d’enseignement en maternelle autisme (UEMA) et des Unités d’enseignement élémentaire autisme (UEEA), le Centre de ressources autisme Île-de-France (Craif) a été chargé, par l’ARS d’Île-de-France, de réaliser deux kits pour l’Éducation nationale. Deux padlets (répertoires de ressources en ligne) ont ainsi été élaborés par l’équipe du Craif, en collaboration avec la Délégation interministérielle à la stratégie nationale pour l’autisme et avec l’INSHEA.
Consulter le Kit école UEMA (Craif)
Consulter le Kit école UEEA (Craif)
Voici 2 posters sur le WISC 5. Le Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) est le test psychométrique de référence en France pour la mesure des capacités cognitives des enfants de 6 à 16 ans.
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La mise en place d’un PPS repose sur quatre étapes successives : la description de la situation de l’élève, l’analyse de ses besoins, la définition d’un projet de réponse à ces besoins et enfin la mise en œuvre effective des mesures de compensation nécessaires.
La mise en œuvre du PPS est évaluée tous les ans par l’équipe de suivi de la scolarisation réunie par l’enseignant référent. Le PPS est révisé au moins à chaque changement de cycle ou, à la demande de la famille, à chaque fois que la situation de l’élève le nécessite.
C’est la feuille de route du parcours de formation de l’élève en situation de handicap (article D. 351-5 du code de l’éducation).
« Afin d’accompagner les équipes, un document de mise en œuvre du PPS est proposé en annexe. Ce document a vocation à formaliser la mise en œuvre des décisions, préconisations, priorités et objectifs inscrits dans le PPS dont il reprend la trame. Il est renseigné par l’enseignant ou l’équipe enseignante de l’élève et traduit les décisions et préconisations du PPS en aménagements et adaptations pédagogiques ».
Le site Eduscol propose des documents pour la mise en œuvre du PPS sur sa page » Parcours de formation des élèves en situation de handicap dans les établissements scolaires, circulaire n° 2016-117 du 8-8-2016.
La MOPPS : la mise en œuvre du PPS (Projet personnalisé de scolarisation) Lire la suite »
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En Essonne, deux PCPE existent : le PCPE de LADAPT Essonne et le PCPE Nord Essonne du CESAP
Pôle de compétences et de prestations externalisées (PCPE) Lire la suite »