Les structures et dispositifs
- L’organisation des circonscription ASH Ecole inclusive de l’Essonne
- La classe relais
- Le dispositif PAIRE
- EREA
- Hôpital de jour (HJ)
- IME/Sifpro
- ITEP
- SATEP
- L’unité d’enseignement en ESMS
- Le projet pédagogique en unité d’enseignement
- Le SAPADHE et l’APADHE
- Le SESSAD
- Les modalités d’intervention en SESSAD
- La scolarisation d’un élève avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA)
- RASED
- SEGPA
- Services de soins (CAMSP, Hôpital de Jour, CMP, CMPP)
- L’UEMA
- UEEA
- ULIS
- Établissements et champs professionnels de l’Essonne
- Classe externalisée
- Synthèse du groupe de travail « unités d’enseignement externalisées » 2021-2022 : comment développer l’inclusion ?
- Le parcours d’un élève BEP
- Le DAR, dispositif d’AutoRégulation
- L’EMASco
- Le PIAL renforcé
- Le PCPE (Pôle de compétences et de prestations externalisées)
Les différentes « inclusions »
- Synthèse du groupe de travail autour des approches inclusives dans l’établissement accueillant une unité d’enseignement externalisée. Comment développer petit à petit les inclusions ?
Désormais, vous pouvez télécharger l’ensemble des posters de cette rubrique en un seul fichier au format Pdf, en cliquant sur l’image ci-dessous.
Le livret
