CAPPEI
- Le référentiel de compétences de l’enseignant spécialisé
- La personne ressources
- La formation CAPPEI
- L’examen du CAPPEI
- L’accompagnement CAPPEI
- Le tuteur CAPPEI (1 poster)
- Présentation de l’écrit
- Points d’étape durant l’année de formation
- Pourquoi parle-t-on de « situation de handicap » ?
- Un INE pour tous
CAPPEI VAEP
- Le référentiel de compétences de l’enseignant spécialisé
- Les deux voies du CAPPEI
- Validation des acquis de l’expérience professionnelle d’un enseignement inclusif (VAEP) dans le Cappei
- Le dossier de recevabilité du CAPPEI-VAEP (livret 1)
- Le dossier de validation du CAPPEI-VAEP (livret 2)
- Critères d’évaluation du jury CAPPEI VAEP
Mais aussi
- Le WISC, Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) est le test psychométrique de référence en France pour la mesure des capacités cognitives des enfants de 6 à 16 ans
- Les différents projets, les différents écrits
- Le parcours d’un élève BEP
- Histoire du handicap
- Histoire de la notion de BEP
- Évaluation quelques supports/pistes
- Les critères de la médiation par Alain Moal
- Les critères de la médiation selon Feuerstein
- Analyser sa séance en CAPPEI (épreuve 1)
- Repères sur la notion d’Ecole inclusive
- Organisation des circonscriptions Ecole inclusive en Essonne
- Les mesures évoquées suite à la Conférence Nationale pour le Handicap 2023 (CNH 2023)
- Le rapport sénatorial sur les modalités de gestion des AESH 2023
Il existe une application Glide qui se nomme Les incontournables de la rentrée 2021 pour être au clair avec les textes institutionnels : https://rentree2021.glideapp.io/
De même vous pouvez vous référer à la trousse maternelle et la trousse élémentaire, applications Glide…
Réflexion autour de l’accueil d’élèves BEP
Un travail réalisé pour l’INSPE d’Evry pour connaître les ressources disponibles pour l’accueil de certains élèves.
- Accueillir un élève à BEP : situations et posters ressources en lien
- Un Escape Game est désormais disponible pour cette action
Quelques extraits de « Chagrin d’école » de Daniel Pennac
Nos « mauvais élèves » (élèves réputés sans devenir) ne viennent jamais seuls à l’école. C’est un oignon qui entre dans la classe: quelques couches de chagrin, de peur, d’inquiétude, de rancoeur, de colère, d’envies inassouvies, de renoncement furieux, accumulées sur fond de passé honteux de présent menaçant, de futur condamné. Regardez, les voilà qui arrivent, leur corps en devenir et leur famille dans leur sac à dos. Le cours ne peut vraiment commencer qu’une fois le fardeau posé à terre et l’oignon épluché.
La sagesse pédagogique devrait nous représenter le cancre comme l’élève le plus normal qui soit : celui qui justifie pleinement la fonction de professeur puisque nous avons tout à lui apprendre, à commencer par la nécessité même d’apprendre ! Or, il n’en est rien. Depuis la nuit des temps scolaires l’élève considéré comme normal est l’élève qui oppose le moins de résistance à l’enseignement, celui qui ne douterait pas de notre savoir et ne mettrait pas notre compétence à l’épreuve, un élève acquis d’avance, doué d’une compréhension immédiate, qui nous épargnerait la recherche des voies d’accès à sa comprennete […].
Daniel Pennac