Critères pour l’admission en UEMA/UEEA
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Polyhandicap quelles adaptations en classe ?
Voici deux infographies formalisant les échanges qui ont eu lieu dans un groupe de travail « Polyhandicap » en direction des enseignants de l’ordinaire.
Les infographies
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Un document pour aider à l’observation
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Vers le schéma en barre… une modélisation progressive.
Conformément aux programmes, la représentation iconique est un des enjeux de l’apprentissage de la résolution de problèmes arithmétiques. Il en existe plusieurs.
Les représentations, sous forme de schémas bien adaptés, permettent la modélisation des problèmes proposés.
Elles sont systématiquement utilisées lors des résolutions de problèmes menées face à la classe, afin de servir de référence aux élèves. C’est pourquoi, le modèle utilisé doit être transposable, comme un langage commun,
dont on peut garder une trace. C’est une représentation particulière qui fait partie des représentations possibles.
BO n°3 du 26 avril 2018.
La schématisation dite « en barre » est très utilisée dans les pays anglo-saxons et en Asie car elle s’inscrit dans la construction du nombre et permet notamment de mieux concevoir la relation entre nombre et longueur. Elle permet d’unifier les modélisations et de simplifier les représentations en restant proche du sens du contexte et proche des nombres et permet avec adaptation de représenter la structure décimale, de visualiser les opérations et les techniques de calcul…
Avantages
- Proche des longueurs représentées sur la droite graduée
- Utilisation possible de deux dimensions du rectangle
- Symétrie des données intuitives
- Lien avec les opérations explicites
- Lien fort avec les fractions d’unité
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La mobilisation des professionnels dans le PAS
Une infographie pour comprendre les mobilisations possibles des différents professionnels par le PAS
L’infographie
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AESH sur le temps méridien
Une infographie sur la mise en oeuvre de la loi N°2024-475 du 27 Mai 2024 visant la prise en charge par l’Etat de l’accompagnement humain des élèves en situation de handicap durant la pause méridienne
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La Reconnaissance de la Qualité de Travailleur Handicapé (RQTH)
La reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé (RQTH) est une décision administrative qui permet de bénéficier d’un ensemble de mesures favorisant le maintien dans l’emploi ou l’accès à un nouvel emploi. Vous êtes concerné si vos possibilités d’obtenir ou de conserver votre emploi sont réduites du fait de la dégradation d’au moins une fonction physique, sensorielle, mentale ou psychique.
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Dispense d’enseignement
Les dispenses d’enseignement sont à caractère exceptionnelle et uniquement pour les élèves disposant d’un PPS (Plan Personnalisé de Scolarisation). La demande doit être adressée au Médecin, Conseiller technique départemental auprès du Recteur. Cette demande doit être accompagnée à minima du PPS/Gevasco, du dossier médical complet et du formulaire de demande de dispense. (https://www.education.gouv.fr/bo/16/Hebdo30/MENE%201612034C.htm?cid_bo=105511, « […dans tous les cas, la dispense constitue la dernière mesure possible lorsqu’aucun aménagement ou adaptation ne permet à l’élève d’accéder à l’enseignement])
Dans le BO ci-dessus est indiqué en outre : « La demande écrite est formulée par la famille ou l’élève majeur et doit être adressée au recteur d’académie qui décide ou non d’accorder une dispense d’enseignement. La famille, ou l’élève majeur, est informé(e) des conséquences de cette décision sur le parcours de formation suivi et des éventuelles répercussions lors du passage des épreuves de l’examen correspondant.
La famille, ou l’élève majeur, est également informé(e) que les dispenses d’enseignement ne permettent pas de bénéficier d’une dispense des épreuves d’examens et concours correspondantes. Tous les élèves qui visent un diplôme ou une certification doivent s’assurer que l’enseignement dont ils demandent la dispense ne fait pas l’objet d’une évaluation ou qu’une dispense d’épreuve existe. »
L’infographie
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