Outil numérique

DAME, dispositif d’accompagnement médicoéducatif, DIME DIME dispositif IME ou plateforme…

Outil numérique / /

L’article 91 de la loi de modernisation de notre système de santé de janvier 2016 rend possible une généralisation progressive du « fonctionnement en dispositif intégré ».
En s’appuyant sur les retours d’expériences des ITEP, la loi du 26 juillet 2019 “Pour une école de la confiance” comporte des dispositions visant à favoriser les coopérations entre les établissements scolaires et les structures médico-sociales afin de fluidifier le parcours des élèves

Elle élargit ainsi cette possibilité à l’ensemble des établissements et services médico-sociaux, dont les IME, IEM et EEAP.

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Tux Timer

Outil numérique / /

Tux Timer est une solution permettant d’afficher un timer numérique paramétrable en pleine page. Très simple d’utilisation, ergonomique, bref il fait le boulot. On peut l’utiliser en ligne ou en le téléchargeant

Une solution de Arnaud Champollion, professeur des écoles ERUN (Enseignant Référent aux Usages du Numérique) de la circonscription de Digne, qui propose sur son site d’outres outils pour la classe (voir ci-dessous).

En ligne:

En téléchargement:

Le site de Arnaud Champollion : https://achampollion.forge.aeif.fr/

Fonctionnement

Tux Timer est une solution en ligne avec quelques paramètres ajustables :

  • compte à rebours réglable de 0 à 60 minutes, incrémentable à l’aide de deux icônes
  • Choix de la couleur du timer
  • Choix du sens de rotation du timer

Visuels

Quelques captures d’écran pour se faire une idée du logiciel

Avantages et inconvénients

Solution opérante qui peut se faire avec une connexion ou en la téléchargeant. Peut se faire sur le téléphone, ce qui peut être pratique dans la prise en charge individuelle ou en petit groupe.

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Évaluations

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Le diagnostic TND

Outil numérique, Posters connaissance des handicaps / /

3 niveaux de repérage et de diagnostic sont prévus :

Un niveau 1 (« premières lignes ») : un réseau d’alerte permettant le repérage des troubles est structuré autour des professionnels de la petite enfance (puéricultrices, assistantes maternelles…), des membres de la communauté éducative, des acteurs de la médecine de ville (généralistes, pédiatres, psychiatres), ainsi que des Centre d’action médico-sociale précoce (CAMSP) et des services de Protection maternelle et infantile (PMI).

Un niveau 2 (« deuxièmes lignes ») : un réseau de diagnostic « simple » est constitué à partir des équipes hospitalières pluridisciplinaires de première ligne, des services de pédiatrie, de pédopsychiatrie ainsi que des Centres d’action médico-psychologiques précoce (CAMSP), Centre médico-psycho-pédagogique (CMPP), des centres de protection maternelle et infantile (PMI) et des médecins généralistes, psychiatres et pédiatres libéraux. Ce niveau se structure autour des Plateformes de Diagnostic Autisme de Proximité (PDAP) et des Plateformes de Coordination et d’Orientation (PCO).

Un niveau 3 (« troisièmes lignes ») : un réseau de diagnostic « complexe » s’appuyant sur les Centres de Diagnostic et d’Évaluation experts (CDE) au sein de structures hospitalières d’une région.

Les infographies

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Critères d’évaluation du jury CAPPEI VAEP

Outil numérique / /

Les critères pour le jury de CAPPEI VAEP

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Dans l’Essonne, les critères sont les suivants :

  • Connaissance des modalités de scolarisation des élèves dans le domaine de l’école inclusive
  • Connaissance approfondie du cadre réglementaire et de l’environnement professionnel
  • Aptitudes professionnelles relatives à la prise en compte des besoins éducatifs particuliers
  • Capacité à mettre à distance les expériences vécues et les activités décrites
  • Capacité à trouver des réponses aux difficultés rencontrées dans l’exercice de la mission d’enseignant spécialisé et à prendre des initiatives appropriées
  • Capacité à être une personne ressource dans l’environnement professionnel :

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