Posters autour des besoins

La personne ressources : processus d’accompagnement

Voici la synthèse des documents :

Ces documents expliquent comment une personne ressources accompagne un enseignant pour l’aider à mieux répondre aux besoins des élèves dans une pratique plus inclusive.

Le processus se déroule en plusieurs étapes clés :

  1. La Personne ressources observe un élève et identifie ses besoins individuels. Elle est experte pour cela.
  2. Elle révèle les besoins spécifiques de l’élève à l’enseignant accompagné.
  3. Elle aide ensuite l’enseignant à réfléchir : « Comment est-ce que je peux prendre en compte ce type de besoin dans ma classe, non seulement pour cet élève, mais peut-être aussi pour d’autres élèves ? ». C’est là qu’on parle de besoins partagés. L’objectif est que les solutions trouvées puissent aider beaucoup d’élèves, voire tous. L’enseignant est encouragé à trouver les solutions lui-même, même si la personne ressources peut faire des propositions si besoin.
  4. Enfin, l’étape de mise en œuvre concrétise le passage du besoin individuel identifié au départ, à la réponse à un besoin partagé qui bénéficie à un plus grand nombre.

En résumé, la personne ressources part du besoin d’un élève pour aider l’enseignant à adapter sa pratique afin que les ajustements bénéficient à toute la classe ou à un maximum d’élèves, rendant l’école plus inclusive pour tous.

Les infographies

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Le profil sensoriel

Connaitre le profil sensoriel d’un élève est crucial car cela permet de comprendre comment il perçoit et interagit avec son environnement. Ces informations aident à adapter les méthodes d’enseignement et l’environnement de la classe pour répondre à ses besoins spécifiques, favorisant ainsi son apprentissage et son bien-être.

L’infographie

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L’autodétermination

Notion complexe, tendance pour laquelle nous mettons en ligne plusieurs infographies. En voici le premier :

Les infographies

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Être autodéterminé, c’est agir comme le principal acteur de sa vie, dans les dimensions qui comptent pour soi, sans influence externe excessive.

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Les textes qui glissent vers l’autodétermination

Première infographie :

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Supports d’aide à l’identification des besoins

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En relation avec l’article sur l’identification des besoins de B Egron (voir posters ci-dessus), nous vous proposons des supports vous permettant de définir les points d’appui et les difficultés des élèves. Ils sont partiellement rédigés afin d’en faire des supports plus personnels. Cliquez sur les images pour télécharger…

Le fonctionnement sensori-moteur

Le fonctionnement psycho-affectif

Le fonctionnement socio-affectif

Le fonctionnement cognitif général

Le fonctionnement instrumental

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Posters identification des besoins (B Egron)

Article sur l’observation-identification des besoins des élèves donné par Bruno Egron lui-même avec ajout d’exemples d’utilisation.

Les infographies

Des supports sont à dispositions pour collecter vos observations dans les différents domaines…

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