Sources : P. Georges, P. Chartrand, R. Tozzi et D. Martin, « La gestion des comportements agressifs : mieux prévenir pour mieux intervenir. Guide de formation », Service des ressources éducatives, Secteur de l’adaptation scolaire, Commission scolaire de Montréal, mai 2004.
Cette modélisation est celle présente sur le site Cap Ecole inclusive.
Synthèse
L’évaluation vise à comprendre les besoins non satisfaits qui peuvent être à l’origine des comportements perturbateurs.
- Besoins physiologiques (bouger, confort physique).
- Besoin de sécurité (se sentir à l’abri des menaces, en confiance).
- Besoin d’appartenance (se sentir aimé, faire partie d’un groupe, être accepté).
- Besoin de plaisir (s’amuser, avoir de la satisfaction).
- Besoin de pouvoir et d’estime (se sentir compétent, reconnu, respecté).
- Besoin d’actualisation de soi et de liberté (faire des choix, s’exprimer).
Prendre en compte ces besoins peut contribuer à un climat favorable aux apprentissages.