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Accompagner les élèves dys c’est possible de Isabelle Ducos-Filippi

Couverture d’ouvrage : Accompagner les élèves dys c'est possible de Isabelle Ducos-Filippi
Éditions :Livre papier
ISBN : 978-2710142898

Près d'un enfant sur dix est confronté à un trouble Dys et un sur vingt à un TDAH : dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dyscalculie, trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité... A quoi correspondent ces troubles ? Comment distinguer un élève en difficulté d'un élève Dys ou TDAH ? Comment Les soutenir dans leurs apprentissages ? Quelles sont les dispositifs institutionnels ? Comment accompagner les familles ? Isabelle Ducos Filippi répond aux nombreuses questions que se posent les enseignants de manière précise, concrète et pragmatique. Elle propose des outils et adaptations pédagogiques réalistes pour chaque type de difficulté (lecture, écriture, chiffre, oralité...), des pistes de réflexion pour l'évaluation, des aides à La mémorisation...

Les posters autour des troubles spécifiques du langage et des apprentissages

Il existe un livret interactif en ligne sur les TSLA ainsi qu’un Escape Game : le Dys-quête

Glossaire des sigles de l’école inclusive

Les sigles sont rangés par ordre alphabétique. Certains (en bleu) permettent d’accéder à des ressources supplémentaires… Cliquez sur le « plus » pour ouvrir « l’accordéon ».

Les acronymes sont rangés par ordre alphabétique
Cliquez sur les lettres pour faire apparaitre les acronymes
Vous pouvez aussi retrouver certains sigles sur la page parcours d’un EBEP

A

  • AAH Allocation aux adultes handicapés
  • Adapt L’association pour l’insertion sociale et professionnelle des personnes handicapées
  • AED Aide éducative à domicile
  • AEEH Allocation d’éducation de l’enfant handicapé (Nouvelle appellation de l’Allocation d’Éducation Spéciale, adoptée par l’article 67 de la loi du 11 février 2005. Elle est destinée à venir en aide aux parents d’enfants ou d’adolescents handicapés, à partir d’un certain degré de handicap et en fonction de la gravité du handicap)
  • AEMO Action éducative en milieu ouvert
  • AES Accompagnant éducatif et social
  • AESH Accompagnant des élèves en situation de handicap scolarisés en classe ordinaire, sur notification de la CDAPH. AESH-co Accompagnant des élèves en situation de handicap exerçant en dispositif collectif, AESH-i accompagnant des élèves en situation de handicap pour l’aide individuelle, AESH-m (mutualisé) accompagnant plusieurs élèves en situation de handicap
  • AJPP Allocation journalière de présence parentale
  • AMP Aide médico-psychologique
  • Apa Activité physique adaptée
  • APSH Accompagnant des personnels en situation de handicap
  • ARS Agence régionale de santé, service de l’État ayant en charge la gestion du médico-social et du sanitaire à l’échelon régional.
  • ASE Aide sociale à l’enfance

B

  • BEP Besoins éducatifs particuliers, concerne les élèves pour lesquels une adaptation de la scolarité est nécessaire: élèves intellectuellement précoces, enfants du voyage, mineurs en milieu carcéral… (le lien renvoie vers les profils)

C

  • Camsp Centre d’action médico-sociale précoce
  • CAPEJS Certificat d’aptitude au professorat de l’enseignement des jeunes sourds
  • CAP Certificat d’Aptitude Professionnelle, les CAP sont délivrés selon des spécialités et préparés dans les CFA, les lycées professionnels et les EREA, mais aussi les IM Pro et les CFAS.
  • Cappei Certificat d’aptitude professionnelle aux pratiques de l’éducation inclusive. Il existe désormais 2 voies d’obtention
  • Casnav Centre académique pour la scolarisation des Enfants allophones nouvellement arrivés (EANA) et des Enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs (EFIV)
  • CAT Centre d’Action par le Travail, structures de travail protégé pour adultes handicapés, essentiellement mentaux
  • CATTP Centre d’Accueil Thérapeutique à Temps Partiel permet de favoriser et de maintenir une existence autonome pour les personnes soignées, par des actions de soutien et des thérapies de groupe.
  • CDA Commission des Droits et de l’Autonomie, abréviation du sigle CDAPH, souvent utilisée, même dans des textes réglementaires (voir ci-dessous)
  • CDAPH Commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées
  • CDOEASD Commission départementale d’orientation vers les enseignements adaptés du second degré (Egpa)
  • CEF Centre éducatif fermé
  • CFG Certificat de formation générale, certificat pour les jeunes de plus de seize ans, de faible niveau scolaire. Correspond au niveau 1 du CAP, devrait évoluer vers une validation des connaissances et compétences du socle commun.
  • CMI Carte mobilité inclusion
  • CMP Centre médico-psychologique (secteur sanitaire), soins aux personnes malades mentales. Dépend d’un secteur de psychiatrie (adulte) ou d’un intersecteur de psychiatrie (enfants ou adolescents)
  • CMPP Centre médico-psycho-pédagogique, appartient au secteur médico-social: consultations et soins pour des enfants ou adolescents en difficulté. Une équipe pluridisciplinaire (médecins, thérapeutes, rééducateurs) assure la prise en charge; des enseignants spécialisés et des psychologues scolaires y travaillent parfois.
  • CNED Centre national d’enseignement à distance
  • CNSA Caisse nationale de solidarité pour l’autonomie
  • CPAM Caisse primaire d’assurance maladie
  • CRA Centre de ressources autisme
  • CRAIF Centre de ressources autisme Ile de France
  • CRTLA Centre de référence des troubles du langage et des apprentissages
  • CT-ASH Conseiller technique ASH du recteur

D

  • DAR Dispositif d’autorégulation pour les élèves présentant des troubles du spectre de l’autisme
  • Dasen Directeur académique des services de l’éducation nationale
  • DDEEAS Diplôme de directeur d’établissement d’éducation adaptée et spécialisée
  • DEAES Diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social
  • DEETS Diplôme d’État d’éducateur technique spécialisé
  • Ditep notification permettant de passer d’un ITEP à un Sessad Itep ou Satep sans repasser par la CDAPH
  • DNB Diplôme national du brevet, le diplôme national du brevet évalue les connaissances et les compétences acquises à la fin du collège. Il fait une large part au contrôle continu et comporte une épreuve orale et deux épreuves écrites à la fin de la troisième.
  • DSDEN Direction des services départementaux de l’éducation nationale
  • DSM Diagnostic and statistical manual of mental disorders, manuel diagnostic des troubles mentaux

E

  • EANA Élèves allophones nouvellement arrivés en France
  • EBEP Élèves à besoins éducatifs particuliers
  • EE Équipe Éducative
  • EEAP Établissement pour enfants et adolescents polyhandicapés
  • EFIV Enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs
  • EGPA Enseignements Généraux et Professionnels Adaptés dans le second degré, la circulaire n°2006-139 du 29 août 2006 définit les modalités d’admission et de suivi des élèves accueillis en SEGPA ; détaille les conditions nécessaires à l’individualisation de leur parcours de formation afin que tous les élèves soient en mesure, à l’issue de la scolarité obligatoire, d’accéder à une formation conduisant au minimum à une qualification de niveau V.
  • EHP Élève haut potentiel
  • EMAsco Équipe mobile d’appui médico-social à la scolarisation des enfants en situation de handicap
  • EPE Équipe Pluridisciplinaire d’Évaluation, professionnels chargés de préparer les plans de compensation (dont le PPS) des personnes handicapées pour décisions de la CDAPH.
  • EPLE Établissement public local d’enseignement (collèges, lycées, Erea, ERPD)
  • ERseh (ER): Enseignant référent pour la scolarisation des élèves en situation de handicap
  • Erea Établissement régional d’enseignement adapté
  • Esat Établissement et service d’aide par le travail
  • ESMS Établissement et service médico-social
  • ESS Équipe de suivi de la scolarisation

F

  • Falc Facile à lire et à comprendre, ensemble de règles ayant pour finalité de rendre l’information facile à lire et à comprendre pour les personnes déficientes intellectuelles
  • FAM Foyer d’accueil médicalisé
  • FLE Français langue étrangère, langue enseignée à des apprenants non francophones

G

  • Geva-Sco Geva-Scolarisation, volet scolaire du Geva élaboré conjointement par le ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, et la CNSA

H

  • HAS Haute autorité de santé
  • HJ, hôpital de jour

I

  • IEM Institut d’éducation motrice, même statut et même mission que les IME, accueille des enfants handicapés moteurs
  • IEN-ASH Inspecteur de l’éducation nationale chargé de l’ASH
  • IDES Institut d’éducation sensorielle, accueille des enfants et adolescents en situation de handicap auditif ou visuel
  • IJS Institut des jeunes sourds
  • IMC Infirmité motrice cérébrale
  • IME Institut médico-éducatif, accueille des enfants ou adolescents présentant un handicap mental ou psychique; comprend la SEES (section d’éducation et d’enseignement spécialisés pour les enfants de 6 à 14 ans) et la SIFPro (section d’initiation et de 1ère formation professionnelle
  • IMPro Institut médico-professionnel, accueille les adolescents handicapés à partir de 14 ans présentant un retard mental (on trouve également le sigle SIPFP ou SIPFPRO ou SIFPro)
  • Inja Institut national des jeunes aveugles
  • INJS Institut national de jeunes sourds
  • INSHEA Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés
  • Itep Institut thérapeutique, éducatif et pédagogique

L

  • LPC Langage parlé complété
  • LPI Livret de parcours inclusif, traitement de données à caractère personnel
  • LSF Langue des signes française

M

  • MAS Maison d’accueil spécialisée
  • MDA Maison départementale de l’autonomie, label attribué par la CNSA
  • MDPH Maison départementale des personnes handicapées, lieu d’information, d’accompagnement, de décisions concernant le handicap. Elle est gérée par le conseil général.
  • MIN Module de formation d’initiative nationale
  • MPA Matériel pédagogique adapté

P

  • PAG Plan d’accompagnement global, fait partie du PPC
  • PAI Projet d’accueil individualisé, concerne des enfants et adolescents malades
  • PAIRE, le dispositif PAIRE91, Pôle d’Accompagnement Intervention Relation Équipes Élèves
  • PAOA Programmation adaptée des objectifs d’apprentissage, concerne les élèves avec troubles des apprentissages pour lesquels il n’y a pas de PPS et pour lesquels les adaptations sont uniquement pédagogiques.
  • PAP Plan d’accompagnement personnalisé
  • PEAD Placement éducatif à domicile
  • PEJS Pôle d’enseignement pour les jeunes sourds, remplace le Pôle d’accompagnement pour
  • la scolarisation des jeunes sourds (Pass)
  • PIA Projet individualisé d’accompagnement, concerne les élèves handicapés ayant un PPS et accueillis dans un ESMS
  • Pial Pôles inclusifs d’accompagnement localisés
  • PJJ Protection judiciaire de la jeunesse
  • PMI Protection maternelle et infantile
  • PMR Personne à mobilité réduite
  • PPA Projet personnalisé d’accompagnement, concerne les élèves ayant un PPS et accueillis en Itep équivalent du PPI
  • PPC Plan personnalisé de compensation, proposé par les équipes pluridisciplinaires des MDPH et destiné à évaluer les besoins de compensation de la personne handicapée
  • PPI Projet pédagogique individualisé
  • PPRE, projet personnalisé de réussite éducative concerne les élèves qui risquent de ne pas maîtriser certaines connaissances et compétences attendues à la fin d’un cycle d’enseignement
  • PPS Projet personnalisé de scolarisation

R

  • RAPT Réponse accompagnée pour tous, démarche déployée dans les départements et visant à apporter des solutions d’accompagnement aux enfants et adultes en situation de handicap
  • Rased Réseau d’aides spécialisées aux élèves en difficultés, composé d’enseignants spécialisés dans les aides à dominante pédagogiques (option E), à dominante rééducatives (option G) et de psychologues scolaires.
  • RQTH Reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé

S

  • SAAAS Service d’aide à l’acquisition de l’autonomie et à la scolarisation, intervient auprès d’enfants et d’adolescents déficients visuels
  • SAAD Service d’aide et d’accompagnement à domicile
  • Safep Service d’accompagnement familial et d’éducation précoce, services orientés vers l’accompagnement précoce des familles d’enfants déficients auditifs de moins de trois ans.
  • SATEP Service d’accompagnement thérapeutique éducatif et pédagogique
  • Sapad Service d’assistance pédagogique à domicile, concerne les enfants malades
  • SDEI Service départemental de l’école inclusive
  • SEES Section d’éducation et d’enseignement spécialisé
  • SEGPA Section d’enseignement général et professionnel adapté
  • Sessad Service d’éducation spéciale et de soins à domicile
  • SIDVA Service d’Intégration pour les Déficients Visuels et Aveugles :
  • dans le cadre d’un PPS, ce service peut proposer une aide dans les différents lieux de vie de l’enfant déficient visuel ou aveugle, un suivi ou un soutien scolaire spécialisé.
  • SIPFP ou SIPFPRO : Section d’initiation et de première formation professionnelle (voir rubrique IMPro)
  • SSAD Service de soins et d’aide à domicile, suit des enfants polyhandicapés âgés de 0 à 20 ans
  • SSEFS Service de soutien à l’éducation familiale et à la scolarisation, intervient auprès des enfants de plus de 3 ans présentant une déficience auditive grave (anciennement SSEFIS, Service de soutien à l’éducation familiale et à l’intégration scolaire)

T

  • TDAH Troubles du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité
  • TFA Troubles de la fonction auditive
  • TFC Troubles des fonctions cognitives
  • TFM Troubles des fonctions motrices
  • TFV Troubles de la fonction visuelle
  • TND Troubles du neuro-développement
  • TSA Troubles du spectre de l’autisme
  • TSLA Troubles spécifiques du langage et des apprentissages

U

  • UE Unité d’enseignement
  • UEE Unité d’enseignement externalisée. Ces unités permettent à des enfants scolarisés en
  • établissement médico-social de bénéficier de l’inclusion scolaire
  • UEEA Unités d’enseignement élémentaire autisme
  • UEMA Unité d’enseignement maternelle autisme
  • Ulis Unité localisée pour l’inclusion scolaire : Ulis école, Ulis collège et Ulis lycée d’enseignement général et technologique
  • UPE2A Unité pédagogique pour élèves allophones arrivants

V

  • VAEP Validation des acquis de l’expérience professionnelle d’un enseignement inclusif,
  • concerne le CAPPEI

Les formations « Livrets interactifs »

Quelques formations portée sous Genial.ly permettant des interactions et des animations…

La notion de BEP
Parcours TSLA/DYS
Déficience auditive
Autour de l’autisme
Adaptation des supports, principes et solutions numériques.
Les difficultés à expression comportementale (parcours DEC)
La conception universelle de l’apprentissage
En préparation
Autour de la CAA (communication alternative et/ou augmentée
Dysphasie (parcours TSLA)
Dyslexie (parcours TSLA)
Dyspraxie (parcours TSLA)
TDAH (parcours TSLA) A venir
Autour de la lecture
Lire en pictos (lien externe)
Construction du nombre
Autour de la charte de la laïcité
Le Langage
Les profils de lecteurs de N Grunderbeek (en bas de page)
Les 7 types d’aide de R Goigoux (page externe)
La construction de la notion de temps
Autour de la consigne
A venir
Autour de l’attention
Neurosciences
Numérique et école inclusive
Utiliser les outils de La Digitale (page externe)
Utiliser Genially en UE (page externe)
La formation CAPPEI (présentation de la formation)
Histoire de l’école inclusive : les établissement médico-sociaux

Formation en ligne : Dys-quête, un escape game sur les TSLA

Mise en ligne d’une version Genially d’un escape Game sur les TSLA : connaitre la dyslexie, la dyspraxie, la dysphasie et le TDAH.

Temps approximatif 1h30 à 2h.

Vous incarnez un détective qui doit retrouver son collègue qui a disparu. Celui-ci a laissé des indices vous permettant de parfaire vos connaissances sur les TSLA. Vous terminez l’Escape Game lorsque vous atteignez l’écran suivant:

Panneau final

Escape : Dys-quête

En cliquant sur les trois points en bas à droite du Genially, vous pouvez dérouler plusieurs icônes dont celui permettant de mettre en pleine écran…

Sinon vous pouvez cliquer sur ce lien : https://view.genial.ly/5ef0a5c72086a20d2dbb763e

  • Vous avez aussi la possibilité de suivre la formation à travers un parcours TSLA (livrets interactifs)

Support d’aide avec les réponses

Formation en ligne : parcours TSLA

Parcours TSLA (année 2022)

Voici une série de livrets interactifs autour des troubles spécifiques du langage et des apprentissages. Les livrets sont pour l’instant protégés par un mot de passe.

Le premier livret concerne la notion de TSLA : connaissances, spécificités, difficultés communes, prise en charge… Les autres traitent des différents profils.

Vous pouvez découvrir ce livret en plein écran en cliquant ici.

Accès aux parcours

Accès aux supports

A chaque fin de module, vous aurez un lien vous permettant de télécharger la formation au format Pdf.

A noter qu’il existe un Escape Game autour des TSLA (accès en cliquant sur l’image ci-dessous…)

Vous souhaitez faire vivre une sensibilisation à vos élèves ? Voici un Padlet réalisé dans un collège avec tous les supports pour cette sensibilisation : https://padlet.com/bmpedago/formationDYS6eme

Les posters connaissance des types de profils BEP

Par profil…

Trouble du spectre de l’autisme
Difficultés à expression comportementales
Troubles spécifiques du langage et des apprentissages
Trouble de la fonction visuelle
Élèves à haut potentiel
Élèves avec TDAH
Polyhandicap
Trisomie 21

Autres

La notion de besoins éducatifs particuliers

La notion de « scolarisation des élèves à besoins éducatifs spécifiques » est récente. Elle recouvre une population d’élèves très diversifiée :

  • handicaps physiques, sensoriels, mentaux ;
  • grandes difficultés d’apprentissage ou d’adaptation ;
  • enfants intellectuellement précoces ;
  • enfants malades ;
  • enfants en situation familiale ou sociale difficile ;
  • mineurs en milieu carcéral ;
  • élèves nouvellement arrivés en France ;
  • enfants du voyage…

Télécharger l’infographie au format Pdf

Les prises en charge par l’institution scolaire sont elles-mêmes diverses et évolutives.

La définition du handicap

info

Définition

« Constitue un handicap, au sens de la présente loi, toute limitation d’activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant. »

Il peut être intéressant de faire connaitre les spécificités de certains troubles/profils. Voici quelques éclairages…

Applications ou sites pour faire comprendre le handicap

Il existe des sites ou des applications qui permettent de faire vivre des situations avec un type de handicap.

Livres pour faire comprendre le handicap

Voici quelques compilations de livres ou d’albums permettant de parler du handicap :

Vidéos pour faire comprendre le handicap