Posters connaissance des handicaps

Adaptation « à la volée » pour un élève déficient visuel (AESH)

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Dans le cadre d’une formation, des préconisations ont été faites pour compenser l’absence d’adaptation d’un document pour le rendre accessible à un élève déficient visuel. L’adaptation est de la responsabilité des enseignants mais il peut arriver de manière exceptionnelle qu’une adaptation n’aie pas été faite… 2 posters ont été ainsi produits, le premier sur l’adaptation à la vision de près, l’autre sur la vision de loin.

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Traduction rénovée de l’ancien document « Guide pour les enseignants qui accueillent un élève présentant une déficience visuelle »

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Nous avons repris le document « Guide pour les enseignants qui accueillent un élève présentant une déficience visuelle » qui n’est plus accessible et avons retravaillé les différentes adaptations préconisées en les rangeant selon les IO actuels. Merci à Stéphanie pour son aide…

Maternelle

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C2, C3 et C4

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Posters par besoin pour l’accompagnement des élèves déficients visuels

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Ce travail est le résultat d’un partenariat entre les enseignantes de l’IME Jean Paul d’Evry, les enseignantes du SIDVA et les CPC Essonne Ecole inclusive

Besoin de situations d’apprentissage adaptées

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L’élève a besoin d’un aménagement spécifique de l’espace de travail

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L’élève a besoin d’une aide à la vie quotidienne

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L’élève a besoin d’une organisation matérielle structurante

L’élève a besoin d’une aide à la manipulation

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L’élève a besoin d’aide pour se déplacer

L’élève a besoin d’un accompagnement spécifique en EPS

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L’élève a besoin d’un accompagnement spécifique en récréation

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L’élève a besoin d’un support adapté

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Autour de la trisomie 21

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Un diaporama de présentation de la trisomie 21. Un livret interactif est en préparation et viendra le remplacer

Ma petite exposition de HopToys pour sensibiliser à la trisomie 21

En téléchargeant la « petite exposition » consacrée à la trisomie 21 et en l’affichant, vous participez à la construction d’une société plus informée et plus inclusive des différences. Avec Hop’Toys, chacun peut devenir l’ambassadeur de cette cause essentielle. L’expo est téléchargeable en un kit complet d’information et de sensibilisation pour comprendre que si, les personnes avec trisomie ont un petit chromosome en plus, elles n’ont pas moins d’envies, de rêves et de droits que les autres. https://www.bloghoptoys.fr/nos-ressources-a-telecharger-pour-une-societe-inclusive

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Poster : la définition du polyhandicap

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Ne pas confondre la notion de polyhandicap avec celle du multi handicap (ou pluri handicap) définie par l’association de plusieurs déficiences ayant approximativement le même degré de gravité, ceci empêchant de déterminer une déficience principale et posant des problèmes particuliers de prise en charge, car les capacités restantes ne permettent pas toujours d’utiliser les moyens de compensations habituels (exemple : la vision autorise l’usage de la langue des signes à un sourd mais pas à un sourd aveugle).

IMC / IMOC

À la différence du polyhandicap, l’atteinte cérébrale est localisée et ne va toucher que certains aspects du développement de l’enfant.

La personne IMC (Infirme moteur cérébral) est une personne qui a des problèmes moteurs mais dont l’efficience intellectuelle n’est pas atteinte, c’est-à-dire qu’avec une aide, elle peut suivre une scolarité en milieu normal avec des adaptations

La personne IMOC (Infirme moteur d’origine cérébrale) est une personne avec handicap moteur et troubles cognitifs plus importants.

La stratégie quinquennale de l’évolution de l’offre médico-sociale (2017-2021) définit les objectifs suivants (voir sur Handicap.gouv):

  • Accompagner en proximité pour assurer la continuité des parcours de vie et de soins, en favorisant la souplesse dans les réponses aux attentes et besoins des personnes polyhandicapées et en renforçant l’offre ;
  • Renforcer et valoriser l’expertise de l’accompagnement du polyhandicap en promouvant les bonnes pratiques et en formant et soutenant les proches aidants ;
  • Développer l’accès à la communication et l’expression des personnes polyhandicapées ;
  • Faciliter la scolarisation et les apprentissages des personnes tout au long de la vie ;
  • Favoriser la participation des personnes polyhandicapées à la vie de la Cité (culture, vacances etc.) ;
  • Outiller et développer la recherche sur le polyhandicap.

Les objectifs se déclinent selon les axes suivants :

  • Axe stratégique 1 : Accompagner en proximité en assurant la continuité des parcours de vie et de soins
  •  Mesure 1.1. Offrir aux personnes polyhandicapées un accompagnement en proximité en favorisant la souplesse dans les réponses à leurs attentes et besoins
  •  Mesure 1.2. Assurer et articuler la continuité du parcours de vie des personnes polyhandicapées
  • Axe stratégique 2 : Renforcer et valoriser l’expertise de l’accompagnement du polyhandicap
  •  Mesure 2.1. Promouvoir les bonnes pratiques professionnelles dans l’accompagnement des personnes
  • polyhandicapées
  •  Mesure 2.2. Former et soutenir ceux qui accompagnent les personnes en situation de polyhandicap
  • Axe stratégique 3 : Promouvoir la citoyenneté, la participation et l’accès aux droits des personnes en situation de polyhandicap
  •  Mesure 3.1. Promouvoir la communication et l’expression de la personne polyhandicapée
  •  Mesure 3.2. Faciliter la scolarisation et les apprentissages tout au long de la vie
  •  Mesure 3.3. Changer le regard sur le polyhandicap et favoriser la participation des personnes polyhandicapées à la vie dans la Cité
  • Axe stratégique 4 : Outiller et développer la recherche sur le polyhandicap
  •  Mesure 4.1. Outiller et développer la recherche sur le polyhandicap

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