Poster : L’Équipe de Suivi de Scolarisation (ESS)
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Aménagement des examens
Infographie
Toute personne candidate à un examen et présentant un handicap au moment des épreuves peut déposer une demande d’aménagement des épreuves. L’objectif est de garantir la continuité et la cohérence entre les aménagements mis en place sur le temps scolaire et ceux mis en place lors du passage des épreuves d’examens.
Les candidats qui bénéficient, au moment des épreuves, d’un Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS), d’un Plan d’Accompagnement Personnalisé (PAP) ou d’un Projet d’Accueil Individualisé (PAI) sont notamment concernés par les dispositions de la circulaire ainsi que les candidats présentant une limitation temporaire d’activité.
- Le temps et l’espace : le candidat peut demander un temps majoré pour une ou plusieurs épreuves écrites, pratiques ou orales. Il peut également formuler une demande concernant l’accessibilité des locaux ;
- Des aménagements techniques : l’utilisation d’un ordinateur, d’une tablette, de matériel particulier peut être demandé par un candidat. Des sujets transcrits en braille ou en gros caractère peuvent être proposés ;
- Les aides humaines : l’assistance d’un secrétaire, d’un assistant, d’un enseignant spécialisé trouble des fonctions auditives, d’un interprète en langue des signes française ou encore d’un codeur en langue française parlée complétée pourra être accordée ;
- Des adaptations et dispenses : elles peuvent être accordées conformément à la réglementation en vigueur ;
- L’étalement sur plusieurs sessions consécutives du passage des épreuves ;
- La conservation, durant 5 ans, des notes obtenues à des épreuves terminales.
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Un dossier de l’INSEI (de 2023) recense l’ensemble des textes encadrant les aménagements des examens dont peuvent bénéficier les candidats en situation de handicap, qu’il s’agisse des examens de l’enseignement scolaire (général, technologique, professionnel, agricole) et de l’enseignement supérieur.
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Poster : le PREI, professeur ressources Ecole inclusive (second degré)
Les PREI 2D sont des enseignants du second degré, libérés le jeudi pour effectuer leur mission de personne ressource académique auprès des équipes pédagogiques des collèges et lycées qui scolarisent des élèves en situation de handicap.
Les PREI 2D proposent des Formations à Initiative Locale (FIL). Elles peuvent aussi venir observer des élèves pour apporter leur expertise des besoins éducatifs particuliers et des réponses à construire.
L’infographie
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Sur l’académie de Versailles, les PREI ont un flyer accessible en cliquant ici.
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Poster : le référentiel du professeur des écoles
Ce référentiel se fonde sur la définition de la notion de compétence contenue dans la recommandation 2006/962/CE du Parlement européen : « ensemble de connaissances, d’aptitudes et d’attitudes appropriées au contexte », chaque compétence impliquant de celui qui la met en œuvre « la réflexion critique, la créativité, l’initiative, la résolution de problèmes, l’évaluation des risques, la prise de décision et la gestion constructive des sentiments ».
Chaque compétence du référentiel est accompagnée d’items qui en détaillent les composantes et en précisent le champ. Les items ne constituent donc pas une somme de prescriptions mais différentes mises en œuvre possibles d’une compétence dans des situations diverses liées à l’exercice des métiers.
Sont ainsi définies :
– des compétences communes à tous les professeurs et personnels d’éducation (compétences 1 à 14)
– des compétences communes à tous les professeurs (compétences P1 à P5) : c’est l’objet des deux infographies ci-dessous.
Les infographies
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